ECO4 U01-5

En alguns casos, però, el que és just o no és matèria opinable. Per exemple, la manera més justa d’avaluar als alumnes és...

a) Com fem fins ara: mitjançant els exàmens, proves i treballs, mirem d’esbrinar el grau de comprensió i/o aprenentatge dels diferents items presents al currículum de la matèria. Qui més sap de la matèria, millor nota.

b) També podríem premiar l’esforç. Alumnes que han dedicat hores i hores, que han redactat apunts, subratllat pàgines, realitzat centenars d’esquemes... mereixen la mateixa nota que un alumne que amb estar atent a classe ja en té prou?

c) Podríem mesurar la millora. Els alumnes que més han millorat, independentment del seu grau d’esforç i del nivell inicial i/o final de coneixements, obtindran més nota que els que –encara que assolint els mínims de la matèria- no han estat capaços de millorar.

d) També podríem fer servir l’aprovat general. Desprès de tot, tothom ha de suportar el profe el mateix nombre d’hores, aproximadament...

1.Obre un nou post al teu bloc. En primer lloc, explica si aquesta qüestió és, al teu entendre, d’economia normativa o d’economia  positiva.

El text està parlant d'economia normativa ja que totes les frases contenen el podria i són coses que no s'han fet encara.

2. Explica quina és, i per què, la solució més justa –segons la teva opinió- en aquest cas. 

La més justa es la perquè es la que engloba totes les frases següents, però també es podrien aplicar coses de la B, com per exemple el esforç, es ha dir que l'esforç no sempre s'avalua amb les notes, potser hi ha un alumnes que treu molt males notes i s'esforça més que un alumnes que treu molt bones notes.

perquè es la que engloba totes les frases següents

ECO4 U01-4

ECO4 U01 ECONOMIA, LA CIÈNCIA ÚTIL

ACTIVITAT 4

L’estudi de l’economia – Macro i microeconomia

1.    Indica si els següents llibres d’economia han estat escrits, al teu parer, per microeconomistes o per macroeconomistes:

“L’impacte de la crisi econòmica sobre les taxes d’atur a Espanya (2007-2015)”	Microeconomistes
“Youtubers: un sector en creixement”	Microeconomistes
“Estudi sobre la superfície comercial a Catalunya”	Macroeconomistes
“Evolució de les cotitzacions socials 2017”	Microeconomistes
“Recaptació fiscal i tipus impositius al primer trimestre de 2016”	Microeconomistes
“Estudi de la competència al sector de les telecomunicacions”	Microeconomistes
“Evolució dels preus de l’habitatge de lloguer a Barcelona, 2007-2018”	Macroeconomistes
“IPC: un estudi de les diferències autonòmiques”	Macroeconomistes

ECO4 U01-3

ECO4 U01 ECONOMIA, LA CIÈNCIA ÚTIL

ACTIVITAT 3

La necessitat d’escollir – L’anàlisi marginal i els incentius

Contesta les següents questions al teu bloc.

1.    Analitza els ingressos i costos addicionals o marginals relacionats amb les següents decisions:

-       La iaia vol que et mengis un altre colleró d’arròs, tot i que ja has menjat un plat sencer

Ingrés marginal	Cost marginal
Tenir contenta a la iaia	Esforçar-te a menjar més arròs encara que no vulguis

-       Son les dues de la matinada i en portes tres jugant al Fortnite. Estàs pensant que si una estoneta més o no.

Ingrés marginal	Cost marginal
Jugar	Dormir

-       L’amo d’un xiringuito de platja considera la possibilitat de contractar un nou cambrer per atendre les taules, donat que els cambrers actuals afirmen que van bastant de bòlit  

Ingrés marginal	Cost marginal
Tenir un cambrer nou i per tant més ajuda	Pagar a un altre cambrer

2.    Imagina que ets el professor d’Economia a 4t de la ESO. En tant que economista, coneixes el valor dels incentius correctament dissenyats per tant d’orientar l’activitat humana. Proposa, en cada cas, algun tipus d’incentiu (positiu o  negatiu) que contribueixi a aconseguir l’objectiu proposat.

-       Que els alumnes participin activament de les classes: Qui participi a classe, tindrà una bona nota d’actitud.

-       Que els alumnes llegeixin més: Si no llegeix no trauràs bona nota d’actiutud

-       Que els alumnes facin un ús correcte del mòbil a l’aula: Si utilitzes en mòbil a l’aula, te’l trauré.

-       Que els alumnes prenguin millors apunts: Si fas bons apunts, tindràs millor nota.

-       Que els alumnes arribin puntuals a classe: Si arribes tard, et posaré un retard.

-       Que els alumnes s’ajudin els uns als altres amb la matèria: Si ajudes als teus companys et posaré un positiu.

3.    Contesta COM UN ECONOMISTA: a) per què les aules i el pati de l’escola solen estar brutes? I b) Com es podria millorar la situació?

Perquè els alumnes les embrutem ja que no els hi importa ni els preocupa el estat de les aules o del pati, el que es preocupant ja que al final són els seus pares que paguen això. Quan un professor vegi a un alumne embrutant l’aula o el pati, li posi un negatiu, amb tres negatius, una nota als pares, perquè facin alguna cosa al respecte.

ECO4 U01-2

ECO4 U01 ECONOMIA, LA CIÈNCIA ÚTIL

ACTIVITAT 2

La necessitat d’escollir– El cost d’oportunitat

1.    Un concepte interessant d’aquesta unitat inicial és el de cost d’oportunitat. El cost d’oportunitat expressa l’idea que tot, absolutament tot, té un cost.

Som molt conscients del cost de les coses quan les hem de comprar; el valor que lliurem a canvi de l’objecte que comprem ens dona una idea molt clara del seu cost. Però, quan no hi ha preus involucrats, som igualment conscients del cost que suposen les nostres eleccions?

Obre un nou post al teu bloc i mira d’identificar el cost d’oportunitat als següents casos:

-       Quan a 4rt de la ESO decidim fer una matèria en lloc d’una altra perquè hem sentit que aquesta és “més fàcil”

-       Si renunciem a una classe perdem l’oportunitat de fer el que ens podria haver agradat fer

-       Quan ens avorrim de la classe del professor i, dissimuladament, ens posem a consultar l’Instagram amb el mòbil al calaix.

-       Ens perdem la classe i probablement la matèria important que ha explicat el professor.

-       Quan decidim que, en lloc de llegir llibres, còmics o revistes passarem el temps jugant al Fortnite

-       Renuncies a llegir llibres, còmic o revistes per jugar a un videojoc. Renuncies ha enriquir el teu vocabulari

-       Quan decidim deixar l’equip de bàsquet de tota la vida i fitxar per un club de categoria superior, però més allunyat de casa

-       Renuncies a estar a prop de casa, probablement amb la teva família per jugar a un equip millor

-       Quan decidim que sí, que son les dues de la matinada i és una mica tard, però val la pena estar-s’hi una miqueta més amb el mòbil al llit

-       Renuncies ha dormir i ha estar més relaxat per poder estar més estona per poder estar amb el mòbil.

2.    (VIGILA! EXERCICI AVANÇAT!) Suposem que a un sorteig has guanyat una entrada gratis per anar aquesta nit a un concert de Melendi.

-     L’entrada és personalitzada, de manera que no la pots vendre.

-    Leticia Sabater toca també aquesta nit i el seu concert és l'única alternativa que consideres.

-   L'entrada per al concert de de Leticia Sabater costa 40 dòlars i, donat que ests molt fan, estaries disposat a pagar fins a 50 per veure-ho qualsevol dia (dit d'una altra manera, si l'entrada de Leticia Sabater costés més de 50 dòlars, no aniries a veure-la encara que no tinguessis altra cosa que fer).

-    No hi ha més costos a considerar en cap dels dos casos.

Quin és per tu el cost d'oportunitat d'assistir al concert de Melendi? T’ofereixo quatre possibilitats:

   a)0 dòlars

   b)10 dòlars

   c)40 dòlars

   d)50 dòlars

a)    Quan ho tinguis clar escriu la resposta que creguis encertada al post anterior. I justifica la teva elecció, és clar.

El cost d’oportunitat es de 0 dolars ja que no ens hem gastat res de diners per anar al concert de Melendi i com no hem anat al de la Leticia Sabater.

ECO4 U01-1

Què és l’economia – Recursos i necessitats

 Així que vols estudiar economia... sàpigues, jove, que l’economia és un conjunt de
coneixements, lleis, institucions, judicis de valor, creences i mètodes tan
apassionant com, de vegades, aclaparador... de manera que potser el millor serà
tenir clar de bon principi què estem estudiant exactament.

“No dic que tot sigui economia, però tot és economia”

Farem una cerca. Cercarem com en diferents llocs es defineix això que ens
disposem a estudiar: l’economia. Ens caldran unes quantes definicions del terme:

- La definició que dona el teu llibre de text
L’economia és la ciència que s’ocupa de la manera com les persones
administrem els recursos escassos amb els quals satisfem les nostres
necessitats.

- La definició que dona l’Institut d’Estudis Catalans
Administració ordenada del béns d’una comunitat, d’un estat, d’un establiment
- La definició que faran servir la major part dels estudiants de secundària: la de la viquipèdia.
L'economia és l'activitat humana que consisteix en la producció, distribució,
intercanvi i consum de béns i serveis.

- La definició que faran servir la major part dels estudiants
universitaris: la de Gregory Mankiw, autor del manual universitari d’economia més popular.
L’economia es l’estudi de com la societat administra els seus recursos escassos.

- Algunes definicions que han fet fortuna: prova de trobar a la xarxa
com definien l’economia d’altres economistes famosos com ara Sir
Lionel Robbins o Alfred Marshall.
L’economia es una estudi de la humanitat en els negocis ordinaris de la vida


a) Copia cadascuna d’aquestes definicions, indicant d’on prové en cada cas, dins
un nou post al teu bloc. (Ho he fet juntament en la primera pregunta)

b) Afegeix al final un petit comentari original, assenyalant semblances,
diferències o simplement allò que et sembli interessant o curiós de qualsevol
d’aquestes definicions.
Crec que totes les dedicions de economia de totes les pagines i el llibre són les
mateixes expressades de diferents maneres. M’ha semblat molt curiós que en la
segona activitat, a l’hora de buscar, hi hagin tantes definicions de economia ja que
penso que en una que englobi totes les idees ja està correcte